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保护孩子早期艺术学习的创造力

文章出处:责任编辑:发表时间:2017-08-26 09:47
  对大部分人的一生来说,创造力是一个不断下降的趋势。有数据显示,这个趋势从孩子进入幼儿园之后就开始了。据艾涂图国际儿童美术中心的相关负责人介绍,在儿童的世界里是没有规则,没有禁忌的,所以孩子们的创造力可以如花儿般绽放。但是,一旦他们进入现代教育系统,就会进入一种成人世界预设的价值判断标准。
  
  同时,家庭也常常无意中扮演创造力杀手的角色。理论上,每个家长都希望有一个富有创造力的孩子,但现实世界里,创造力是个复杂的概念,而且它往往在注意力涣散、白日梦或者不守规则的时候出现。也就是说,最有创造力的孩子常常是麻烦制造者,他们经常作为麻烦制造者而遭到父母的呵斥,而不是鼓励。
  
  在艾涂图国际儿童美术中心,艺术课老师给我们讲了这样一个故事:在一节艺术课后,五岁的希希把自己的作品拿给妈妈看,并告诉妈妈画中的内容。起初妈妈很高兴,直到当希希指着作品中的一个个方块告诉妈妈,这是苹果的时候,妈妈大叫起来:“宝宝,这样不对,苹果是圆的,不是方形的!”希希听完妈妈的话,很委屈傻傻的看看自己的作品,又看看妈妈。看到这一幕,艾涂图的老师弯下腰,蹲了下来对希希说:“希希,把你的话给老师看看好吗?”希希慢吞吞的把画递了过来。老师拉着文文的手,“希希,你吃过苹果吗?苹果是圆形的还是方形的?”希希没有说话,过了好一会儿,希希才说:“老师,我没有画错,上次我看到电视里有人发明了方形的苹果,这样苹果就不会滚来滚去的了。”老师愣了一下,马上回过神来,“你真会动脑筋,想办法,希望你长大以后能早日发明、培育出方形苹果!到时候可要请我们大家尝一尝啊!”瞬间,希希的小眼睛发亮了。
  
  艾涂图国际儿童美术中心的教师告诉我们,当今依托于工业化社会的教育系统有一套严格的学科等级制度,排在最前面的学科是数学和语言,然后是人文学科,艺术排在最后。它要求和鼓励一种逻辑性的思维方式、事实性的记忆、语言和数学技巧,它教育你如何正确地解决问题,而不是有创造力地解决问题。这个系统占据了我们人生最初的20多年:幼儿园、小学、中学、大学,直至找工作。一旦这种思维方式被内化,变成习惯性的思维方式,代价必然是创造力的衰落。
  
  现在越来越多的证据显示,急速变化的现代社会需要创造性思维,更甚于传统工业时代的思维方式。最近一项针对60多个国家、30多个行业的1500名CEO的抽样调查显示,创造力,而不是智力,是这个时代最重要的能力。
  
  50年代,美国心理学家E.保罗·托伦斯组织过一次大规模的儿童创造力测试,共有400多名儿童参加,人称“托伦斯儿童”。测试内容由一些相对简单的语言和图画测试构成,从流畅性、灵活性、独特性和精致性等几个方面来评价个体儿童的创造力(当年托伦斯设计的测试至今仍是创造性思维测试的黄金工具)。此后几十年,托伦斯教授一直持续跟踪当年被测试的儿童,并记录他们在成长过程中获得的每一项成就。结果发现,这些孩子在童年时期的创造力指标以惊人的准确度反应了他们成年后的成就。那些在托伦斯测试中得分越高的孩子,日后成为企业家、发明家、大学教授、作者、医生、外交官的机会要大得多。有学者分析了托伦斯测试的数据,得出结论说,就预测一个人的未来成就而言,创造力指标的准确度比IQ要高出3倍。
  
  艾涂图国际儿童美术中心的老师在最后还特别提醒广大的家长:孩子爱遐想,爱思考,可是思考的结果往往有不少是相当幼稚的,家长千万不能嘲笑他们,也不能过多地对其加以纠正,否则可能会因为经常性出错而失去自信。如果孩子因好奇、“研究”而损坏了物品,千万不能打骂孩子。不妨对孩子说:“我们试着来修复它好吗?”
  
  创造力是一切素质中最宝贵的,每一个人都有创造的天赋,家长可千万记住保护好你孩子的创造力,拒绝去做“创造力杀手”。